很多网友都想知道创新运用信息化手段，采取网上网下相结合，上好常态化疫情防控下大学生党课的题，关于疫情防控线上培训及内容这样的题，就让小编为你介绍一下吧！
作者蒋丽萍，北京联合大学
大学生党课是学生党员、发展对象、入党积极分子学习党的知识、了解党的历史、接受党性修养和党性训练的主阵地和主渠道。就是全面贯彻党的教育方针，解决培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本题。《中国党员教育和管理条例》第三十五条规定“适应时代发展要求，充分利用互联网技术和信息技术，改进党员教育和管理。推动基层党建传统优势与信息化深度融合，不断提高党员教育和管理现代化水平。与此同时，2020年初，突如其来的新型冠状病肺炎疫情进一步拉开了我国高校线上教学的帷幕，大学生党课也不例外。随着疫情防控常态化，需要将混合式教学方式引入大学生党课教学体系。混合式教学是通过移动信息连接手机、PDA等手持终端，将在线学习与传统面对面教学相结合的学习方式。这种教学可以优化大学生党课教学模式，实现线上线下教学优势互补。从价值层面实现高校党建工作的内涵式发展，增加党课的吸引力，不断提高党课的实效性；从技术层面实现党课资源的媒体化、数字化、即时学习、学生学习的时差化；从组织层面实现构建组织管理新模式，健全课程传播新机制，党课学习流程化管理。混合式教学模式不仅是未来大学生党课改革的方向，也是“互联网+”国家战略在党员教育中的体现。
常态化防控下，大学生线上线下党课相结合，是高校党建内涵发展的重要手段。
《2019—2023年全国党员教育培训工作方案》要求推进党员教育信息一体化建设，完善学习功能，构建更加便捷高效的在线学习阵地。他还强调，要坚持线上线下结合，探索适应信息化发展趋势和受众特点的教育培训有效途径，着力利用大数据动态分析党员学习情况，精准推送教育内容，引导党员积极学习和使用互联网。在COVID-19疫情影响下，全国高校师生纷纷进行线上教学。在线教学也正在深刻改变教师的教学方式和学生的学习方式。MOOC、在线学习、远程教育、视频会议等迅速成为高校重要的教学手段。疫情“倒逼”下如何将应急线上教学转变为常态化教学方式，是我国深化高等教育改革、实现高等教育内涵式发展、提升质量需要思考的重大题。的人才培养。正如教育部高等教育司相关负责人所说，“从现在开始，我们要把这种新鲜事变成高等教育教学的新常态。这是疫情期间在线教学实践给我们留下的宝贵遗产。经验和成果一定要很好地延续。”未来，传统意义上的课堂教学和与现代信息技术相结合的网络教学将长期共存、深度融合。
形势在变，任务在变，工作要求也在变。我们要准确识别变化、科学应对、积极求变。大学生党课线上线下教学相结合，是主动适应互联网时代学习方式变化的积极探索，融合了“线下”面对面学习和“线上”学习的优势。在线教学学生不受特定地点和时间的。让学生充分利用碎片时间随时随地进行自主学习和测试，可以有效提高时间利用率。其次，在线教学内容可以反复观看，这有利于学习基础好、学习能力强的学生可以快速学会，节省时间，而基础相对较差、学习能力较弱的学生可以反复观看，有效提高学习能力。课程的学习效果。在线教学重点是马克思主义理论知识教育，是普及党性知识的理论教学；线下教学针对马克思主义理论与实践的前沿和热点题，以及当代大学生关心、感兴趣的共同热点题，面向大学生个体。有针对性的题讨论，思想提升和能力提升。
线上线下教学相结合，有利于加强大学生的自学、自我教育，实现学习动机从“我要学”到“我要学”的转变，改变单向“灌输”以平等“对话”，凸显学生在党课教学中的主体地位。在教学过程中，教师扮演引导者的角色，学生自主掌控学习过程，教师关注学习进度和评估结果。利用线上线下相结合的教学还可以跟踪记录整个学习过程，为整个混合式教学过程的动态评价提供重要依据。教学设计采用线上监测与线下评估相结合、定性与定量相结合的方式，注重探究式学习，强调学生的自主学习和团队合作能力。这是对传统面授课堂的教学改革，体现了以学生为中心的理念。目标导向课程改革的具体实践
软硬件环境建设是实现大学生党课线上线下教学相结合的基础条件。
面对互联网、大数据、人工智能、5G等信息通信技术加速发展的新趋势，利用信息技术为常态化疫情防控下的大学生开展党课，给思想政治教育“信息化”。翅膀”，有利于增强教育的主动性、针对性和实效性。线上线下教学相结合的软硬件环境需要能够支持学生的在线学习，以及通过智能手机和笔记本电脑传输、共享和使用学习资源。党课教学资源媒体数字化的实现是混合式教学的基本条件。高校普遍具备WEB20的Blackboard91及配套科研设备的创新功能，并搭建了移动应用。该可以为学校提供基于移动终端的学习和交流，让学习和交流打破时间和空间的。一般来说，线上线下相结合的教学由后台管理、教师端和学生端组成。形成丰富的政治理论学习资源是教学成败的关键。根据党课教学的实际需要，可随时调整课程内容和结构，并可对接相对成熟的党建资源，如《员》、《学习强国》、《学习强国》等。强国强国、党旗飘扬、党报党刊电子版、员手机报、国家级思想政治素质课程等。
教学环境的设计应为党课学习提供便利。采用线上线下相结合的教学环境非常重要。首先是分析环节。新增卷功能，随时进行学习动机调查、学习需求分析、学习内容分析等，帮助诊断哪些知识点有学习难点，同时检测学生在哪些知识点上表现较好？第二步是设计步骤，基于移动信息的媒体化教学内容设计将党课知识点分解为媒体，然后内容媒体化。语言设计既有党的语言特点，又具有亲和力、亲和力。脚踏实地，聚焦在线考试、测评、学习分析以及热点难点话题的互动设计制作，形成线上线下闭环效应。解决“愿听”题，党课内容要具有时代性，紧密结合大学生党员思想实际，坚持与时俱进，不断增强感染力；线上线下党课内容要相关线上网络资源共享、布置作业、设计灵活多样的考核方式。线上线下相关教学，实现启发式、研究性、互动式教学方式，都是党课线上线下相结合的教学环境中需要解决的题。
疫情期间，各高校党校积极主动，统筹线上线下学习优势，推动线上线下学习结合成为疫情防控常态化党员教育培训新形式时期。还进一步推进了党校培训工作。信息化。一方面，我们注重培训资源的管理，从学学强国等多个网络精选优质内容，在线上延伸培训资源库建设。通过云课堂，学生可以学习学校优质党课、北京干部教育网等各种网络的精品课程，可以聆听多位知名党建或思想政治教育专家的见解和见解。来自不同地区的学者，这不仅进一步拓展了学生的理论知识视野，也进一步丰富了党校培训资源库的建设。另一方面，我们坚持不妥协培训质量，围绕“题+需求+结果”的培训导向，强调“分类+全过程+动态”培训体系全覆盖，确保线上线下环节紧密相连，不走走过场。
构建大学生党课教学组织管理新模式，创新信息化手段完善学习过程管理
建立党课教学管理团队是线上线下教学相结合的基本保障。党课教学管理包括相关课程介绍、视频录入、题库更新、讨论区管理等。从党课教育实践来看，党课教学资源和教师综合素质是党课成效的基本保障。课程教学。教师需要掌握混合式教学的方法和手段，并愿意接受混合式教学的方法和理念。同时，培养和培养一支有战斗力的党课教学队伍也至关重要。高校党课混合式教学管理团队可由党性强、业务精、作风优良的思想政治理论课教师，学生处、组织部教师或辅导员担任指导员，骨干教师组成。学生党员或理论社团学生党员担任助教队伍。通过承担党课混合式教学管理任务，不断提高党性修养和主人翁意识。
完善学习过程管理、建立学习效果评价机制是混合式教学的关键。学生的学习过程轨迹将被记录在混合学习上。包括学生观看党课时长、回题、获取信息的方式等。优化升级软件，实现对入党积极分子、发展目标、预备党员的教育、管理、培训全过程全覆盖、正式党员。为学生建立从入党积极分子到党员培训的学习档案，对每一项学习任务的开展进行监控。记录全过程，实现全流程大数据管理，多维度分解设计教育目标，对学生学习效果进行全过程跟踪、结果全记录、表现全评价、全数据分析，形成大学生基于大数据分析的党课教育动态系统。学生的思想政治理论水平和学以致用能力将成为教师对学生党员、发展目标、入党积极分子形成性评价的重要内容。教师结合线下教学情况和考核结果，得到线上线下综合评价结果。
大学生党课教学线上线下相结合，着眼于开放协作、信息化发展方向，遵循思想引领、精准服务、集成创新、共建共享、阶梯式设计理念。分步设计理念，初步构建教师应用、学生应用、管理服务，挖掘党课育人能力，有助于提高党校教育质量，增强学生党员和党员能力广大积极分子运用马克思主义立场、观点、方法，学会用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，促进知信行统一。
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